Модуль 11. Рефлексія

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль надав можливість мені з’ясувати роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме – зрозуміти, що  завдання вчителя-фасилітатора - донести до учня думку про те, що основний результат навчання - вміння вчитись. Вчитель повинен вміти ставити запитання, знати їх види та призначення.  Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Метод  проектів  має велике значення в навчально-виховному процесі.

Модуль 9. Рефлексія

В цьому модулі  висвітлюють що таке диференціація навчання. Новим для мене була класифікація диференціації. Разом з тим просто і доступно. Цей модуль допоміг мені зробити  висновок, що задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення , щоб вини стали впевненими та незалежними в навчанні.

Крім того, ми повинні пам’ятати і про учнів з особливими потребами - давати їм завдання, з яким вони можуть впоратися, наприклад - виконують роботу за шаблоном, що розробив учитель. Обдарованим учням продумати додаткові завдання, конкурси по результатам досліджень, тощо.

Модуль 8. Рефлексія

Вивчили стратегії оцінювання, проаналізували і продумали власну систему оцінювання. Переглянули приклади планів та описів оцінювання. Цей модуль допоміг мені розібратися з формами оцінювання, які вони бувать. Практично не потрібно описувати діяльність учня достатньо подивитися в форму. Використовуючи контрольні списки учень може і самостійно зробити оцінку будь-якій своїй діяльності.

Модуль 7. Рефлексія

Для ефективного використання ІКТ для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів необхідно залучати учнів до створення власних учнывських блогів. При створенні блогу учнів  я зрозуміла, що блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль привів мене  до висновку: що в інеті можна організувати спільну роботу учнів через одні файли. Крім того, можна організувати перевірку знань

учнів через інтернет анкетування, опитування і т.д. Ще можна організувати спілкування з учнями в мережі, тобто коригувати їх спільну роботу, консультувати. 

Модуль 5. Рефлексія

У цьому модулі : веб-документи дозволяють учасникам спільно вводити до них потрібні відомості та їх редагувати з різних комп’ютерів, що знаходяться в мережі Інтернет. При цьому всі, кому надано відповідний доступ, можуть одночасно змінювати цей документ. Сайти для спільної роботи з документами надають можливість створювати та редагувати текстові документи, мультимедійні презентації та електронні таблиці.

Модуль 4. Рефлексія

В цьому модулі ми ознайомилися з формуючим оцінюваннмя, створювали документи в Google та завантажували їх. Дещо складно було працювати, оскільки до кінця ще непродуманий план роботи над проектом  і завдання для кожної з груп не повністю сплановані.

Модуль 3. Рефлексія

Модуль 3 допоміг розібратися, що таке дослідницька робота, а що таке проект, прояснив ключові питання. За допомогою ключових питань можна зробити урок цікавішим. Я зрозуміла чим відрізняються опитувальник і тест. Побудова діаграм та графіків урізноманітнила наше перебування на курсах різними фарбами.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі.

Я дізналась, що таке тематичні запитання та ключові поняття, в чому полягає їх суть, а також основні правила створення навчального проекту. 

Проекти залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів.

В учнів формуються не лише навички самостійної діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме:

• навчитися правильно вибирати теми для проектів;
• вибирати виконавців проекту;
• окремо розробити критерії оцінювання діяльності учасників проекту;
• правильно організувати самостійну роботу учасників та нашу спільну роботу над проектом.